心理作文之心理健康经验交流会

日期:2019-12-30 12:09 作者:杏耀平台官网 来源:杏耀平台

  心理作文之心理健康经验交流会_销售/营销_经管营销_专业资料。心理健康经验交流会 【篇一:心理健康交流会策划书】 关注心理健康交流会策划书 一、活动标题:关注心理健康 二、组织者:xxx 三、活动主持人:xxx 四、活动背景:大量调查表明,目前我国大学生发病率高

  心理健康经验交流会 【篇一:心理健康交流会策划书】 关注心理健康交流会策划书 一、活动标题:关注心理健康 二、组织者:xxx 三、活动主持人:xxx 四、活动背景:大量调查表明,目前我国大学生发病率高的主要原 因是心理障碍,精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐 怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。当代大学生的心 理素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提 高,更关系到跨世纪人才的培养。 五、活动目的:针对上述情况我班决定举行一个关于 “关注心理健康” 的活动,使增强了学生心理保健意识,掀起了关注心理健康的热潮, 真正让心理教育工作走进了班级 六、活动时间及地点:2012 年 5 月 地点:综合楼 202 七、活动安排: 1、活动之前由负责人通知应到会的相关人员的相关事宜,包括时间、 地点、活动宗旨及精神,并且要求同学们带好纸笔做详细记录。 2、打开 ppt 向同学们普及一下心理健康的重要性 3、交流方式:a 大学生可以说明自己在生活、学习中遇到了些什么 困难,说明自己是怎样面对解决的,不能解决的说出来大家共同探 讨,培养健康的心态。 b 自由发言,即前两个环节结束后,同学们相互交流。这样更有针 对性,交流的时候也会很随和更有效率。 c 总结,即,在前三个环节进行的同时,有负责人认真作好记录, 分条将同学好的工作学习方法或心得记下,如果有条件可以打印出 来,复印成册,分发到每个同学手中,以供同学们及时排除心中的 困惑,培养一个健康的心态 八:结束退场:退场时务必要把黑板擦干净,并把带来的纸捡干净, 同时把座椅整理好。 2012 年 5 月 27 日 环境艺术设计景观 1 班 策划人:xxx 【篇二:学校心理健康教育工作经验交流材料】 2013 年费县抗大中学心理健康工作典型材料 为培养学生良好的心理素质,促进学生人格的健全发展,我们学校 把学生心理健康教育工作当做重要工作来抓,将其作为素质教育的 重要内容,贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学工作的 全方位;心理健康教育工作机制不断健全;兼职教师队伍不断壮大; 心理健康教育课程科学有效,建立了心理咨询平台;学校、家庭、 社会互助式心理健康教育网络正在探索中。我们也总结了几点做法: 一、完善了工作机制 成立了由学校分管校长任组长,骨干教师任副组长,专兼职教师、 班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康 教育课堂教学为主阵地,科学、规范地组织学校心理健康教育系列 教研活动;有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务;为心理 健康教育骨干教师培训提供服务。 二、营造心理健康教育和谐氛围 在学校工作中,心理健康教育虽然是相对独立的一部分,但更是与 学校整体的教育教学工作密不可分的。因此,注重心理健康教育与 学校其它工作的整合,营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教 育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教 育,在教育教学的每个过程中,贯穿心理健康教育,提高校园整体 心理健康水平。 学校在不断提高管理水平,营造宽松管理氛围的同时,将心理健康 教育与师德教育和教师培训相结合,引导教师正确认识自己、认识 职业,提升职业幸福感。让教师缓解了压力,放松了心情,提升教 师对集体的归属感,促进了学校和谐心理氛围的形成。 同时,我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则,提出向和谐 的师生关系要质量,给常规活动注入了新的内涵,促进师生互动, 营造了良好的氛围。 对于家长,我们也想了很多办法。我校许多学生都出身农村家庭, 大多家境一般,家长普遍承受着很大的生存压力,家长自身的心理 健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现,“单亲家庭”数 量增加,子女的家庭教育不仅很难保证,有时甚至会产生许多负面 影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动 日等活动,引导家长学会理解孩子,学会与孩子沟通,学会肯定鼓 励孩子,学会与老师配合,赢得家长对学校的支持。 教师、学生、家长,是心理健康教育体系中有机的组成部分,我们 始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者,而我校也 正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作,营造了和谐的校园 心理氛围,取得了工作的成效。 三、建设专业教师队伍 学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功,拥有心理素质高的 教师队伍至关重要。因此,我们着力建设了三支心理健康教育队伍。 一是建立了一支成熟的心育骨干教师了队伍。学校选派一些热情高、 自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师,参加各级培训。目前, 有心理咨询师证的有 2 人。学校制定了心理健康教育计划,心理咨 询 室的日常工作,包括学生心理档案的建立,学生的团体和个别辅导 等,为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导。 二是建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他 们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。现代教 育提出了培养人“成为一个完善的人”的目标,班主任则责无旁贷地 担负着教书育人双重角色。我们深刻地认识到班主任对学生全面健 康地成长,特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师,乐其友,而 信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流,建立良 好的感情关系,这样彼此才能产生亲近感、认同感,相互间的吸引 力也就越大,班主任对学生的影响力也就越大。同时,加大对班主 任的培训力度,通过德育研讨会和每周的班主任例会时间有计划地 组织心理健康教育的培训,提高他们的心理健康教育能力,更好地 为我校的心理健康教育服务。 三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师 队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。 学校利用每周的教师集中学习时间,或者是集体教研活动时间,请 学校的兼专职心理教师作主题为“在课堂教学中如何渗透心理健康教 育”的讲座,提高他们的自觉意识与实践能力。 四、明确学校心理健康教育任务,完善工作途径,提高工作实效 众 所周知,学校心理健康教育的任务是: 1.面向全体学生,开展预防性、发展性的心理健康教育。 2.对于少数有心理困扰或障碍的学生,给予有效的心理咨询和辅 导。 3.对于极少数有严重心理疾患的学生,能及时识别并转介到医院治 疗部门。 基于对学校心理健康教育任务的明确认识,在实施心理健康教育过 程中,我们不断深化和完善工作途径。 1.专业课程开设。开展心理健康教育的途径是多样的,而心理健康 课程的设置是心理健康教育的主要形式,因为它更突出的是心理健 康教育的发展性目标。我校目前都开设心理课,展开心理健康的教 育。 2.辅导活动深入。每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需 要,开展心理辅导。辅导内容分为生活辅导、学习辅导、健康知识 讲座等。在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生,我们 积极地进行个别辅导干预。通过交流、咨询,尽力缓解或解除个别 学生的心理问题。 3.在教育教学工作中做好心育工作。课堂是师生交流的主要阵地, 课堂教学过程中就有诸多心育因素。许多老师在情感沟通,引发学 生学习兴趣,激发学生积极主动思考,增强学生的创新意识等方面 开展研究工作,加强了师生情感交流,优化了学生的学习心理。 4、结合共青团活动、学生会开展心理教育工作。我校团队工作规范, 活动丰富多彩。丰富多彩的团队活动优化了学生的心理品质。 5、在学校报告栏上设置心理教育专栏。刊登学生设计的手抄报;介 绍心理方面的知识;回答家长、同学的问题,为他们排忧解烦。 回顾心理健康教育工作,我们感到,心理健康教育工作已成为学 校教育的重要组成部分,在师生共同发展中起着重要的作用。下一 步,我们学校将继续加大工作力度,使我校心理健康教育工作朝着 更规范的方向发展。 2013 年 10 月 【篇三:心理健康教育经验交流材料】 心理健康教育经验交流材料 一、营造心育环境,让健康心灵在美好氛围中成长 校园文化具有潜移默化的功能,使人在不知不觉中受到熏陶和感染。 优雅的学校环境能使师生积极向上、奋发进取。 1、学校每学期将优秀教师、优秀班主任、教科研先进个人等优秀师 生的先进事迹制作成宣传版面,悬挂在教学楼的走廊上,既美化了 校园,又宣传和激励了全体师生。漫步于学校走廊,放眼整个学校。 校园无处不文化。墙壁文化丰富多彩,一句句富有启迪的话语时刻 温润着学生的心灵;走廊文化主题鲜明,让学生处处受到教育;分 楼层设立文明礼仪、中华传统美德、祖国大好河山、祖国传统文化、 科技博览等系列专题德育长廊;班级文化生动活泼,书橱、鲜花、 格言、习作、绘画,学生用真诚的心和灵巧的手,表达着自己对班 级、对学校、对自然、对生活的热爱。校园中的一草一木也在教育 和影响着全体师生。学生和老师一起动手,给每棵树、每种花都制 作了精美的挂牌,挂牌图文并茂,分别介绍了各类花草树木的特点 及习性。 教学楼前开辟心理健康教育橱窗,心理板报专栏,真正让每面墙壁 成了“不说话的心理辅导教师”。同时我们在校园内还形成了对学生 开展心理辅导的“一条龙”服务:心理信箱(心理热线)——心语导 播(红领巾广播站)——涂鸦室(宣泄室)——心语室(个体咨询 室)。 2、每天早上由全体教师轮流为师生进行 10 分钟的感恩美文诵读。 在美文欣赏时间,不论是在教室的学生还是在教室外的学生,都静 静地沉浸在优美的诵读中。这些经典美文犹如春雨不知不觉浸润学 生的心灵。每天上课前、放学后,校园广播向师生播放感恩歌曲。 学生在优美动听的音乐中感悟师生情,同学情和亲子情。 二、关注教师内心气象,创设宽松和谐的育人环境 关注学生的心理健康,教师首先要心理健康。只有心理健康的教师 才能培养心理健康的学生。为此学校全面贯彻“以人为本的”管理理 念。 1、关心教师,一切为教师利益着想。开展各种活动为教师展示才华 提供舞台;搭建各种平台着力培养一批本土名师,真正人尽其能、 成就梦想。定期邀请心理专家给教师培训,指导 教师运用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观,健 康向上的工作状态。此外,给教师送上生日祝福,看望教师生病的 父母,定期召开民主生活会,解决教师的后顾之忧。 2、创设条件,让教师参加专业的心理培训,为提高心理咨询的质量 奠定了基础。我校定期组织教师参加河南省基础教育研究室史彩娥 教授的心理健康教育培训。专家深入浅出的讲解使参加的所有教师 受益匪浅。为使教师的素质全面提升,我校多次选派教师参加各级 各类的心理培训。2008、2009、2010 分别派教师到厦门、玉溪、银 川参加全国心理健康教育专题会议,通过外出学习和交流,教师及 时了解心理健康教育的最前沿信息,不断提高辅导教师的业务水平。 同时购置河南省教育厅编制的中小学心理健康书籍,订阅相关的报 刊杂志,为提升教师的辅导技巧提供了直接的帮助。 3、注重班主任队伍建设。多年来,学校一直都非常注重对班主任队 伍的建设。每学期学校都为班主任开设专题讲座,以提高班主任的 理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工 作中总结的经验教训。定期举行心理健康课大赛。在一次次的交流 和比赛中,班主任提高了授课艺术也提升了辅导技巧。工作中班主 任都会有意识地运用学到的心理健康教育知识,处理学生中常见的 问题。同时他们经常和心理教师就学生问题进行交流,共同探讨解 决的最佳办法。班主任和心理健康教师的通力合作成为疏导学生心 理问题的助推手。 三、构建家校网络,提高家长家庭教育水平 家长和家庭教育对学生心理健康教育和人格发展具有重要影响。家 校协作成为心理健康教育的重要支持性途径。在开学典礼上,总会 邀请部分家长从不同侧面谈了自己的教育孩子的方法,他们无私的 经验传递,受到了所有家长的好评。每学期的家访活动扎实进行, 通过面对面的交流沟通,合作研究,寻找方法,共同做好学生的思 想教育工作。家长开放周期间,积极邀请每位家长参与学校的教育 教学活动,直观有效地了解学生在校表现。每学期的家长会上,我 们都以轻松的活动、讲解、讨论、交流分享、歌曲欣赏等方式指导 家长提高家庭教育质量,与学校合力育人。 四、创新实践模式,形成心理健康教育特色 1、有效的班级团体辅导活动。我校一至六年级全部开设心理健康教 育课,时间是在每 星期一的下午第一节,时间为 40 分钟。课堂上,班主任针对班级中 问题并结合学生的年龄特点给予指导,并采用情境创设、角色扮演、 游戏、小组讨论、心理训练,案例辨析等生动活泼的形式。课堂以 活动贯穿始终,既舒展了学生的心灵,又教给了学生解决问题的办 法。 疏导。除此之外,还设立了 qq 谈心室、心理信箱,热情为学生服务。 在接待中我们的工作越来越规范,做到有记录、有档案,对问题较 严重的学生做到“走出去、请进来”的方式进行跟踪辅导。我校的心 理老师和班主任已经帮助数十名有厌学、不合群等心理障碍的学生 摆脱了困境,2009 年来,学生个别咨询人数达两百多,电话、网络 咨询更多。“心语室”成为学生放松心灵的港湾。 3、大力推广校园心理剧 校园心理剧集教育性、活动性、趣味性于一身,符合小学生的心理 特点,深受学生的欢迎。近两年,学校采用了这一全新的团体心理 辅导方式,吸引了学生的普遍参与和积极实践,收到了良好的教育 效果。通过组织教师观摩研讨等活动,校园心理剧已逐渐在校内推 广。学校排练的心理剧《考试前后》《阳光心灵》分别获得了市级 一二等奖的好成绩。心理剧最大限度的调动了学生的参与性,使他 们在参与创作、表演、分享、交流中得到教育和启迪,产生了潜移 默化的影响。 4、大力推广心理漫画 校园心理漫画是我校继校园心理剧之后,创造的又一种寓教于乐的 中小学心理健康教育方式。漫画是一种老少皆宜的艺术形式,学生 们都喜欢。学校先后开展了“我手画我心”“快乐你我他”“和谐一家” 等心理漫画展评活动,把心理健康教育与漫画有机结合起来,引导 学生把看漫画变为画漫画,让学生把心里的想法、困惑、用心理漫 画的形式自由地表达出来,而后把学生的心理漫画在校园内展出, 让大家分享,欣赏,评说。整个过程,没有刻板的说教,而是充满 启迪、充满乐趣。同时这一过程也是同学们进行自我教育,提高认 识,净化心灵的过程。受到学生的欢迎,值得大力推广。 五、科研引领,推进心理健康教育科学发展 2003 年,我校开始《小学生心理健康教育模式的实践与探索》的研 究,经过老师们的共同努力,总结归纳出五种基本教学模式。??引 出话题——创设情境——引出问题——小组讨论——得出结果;?引 出话题——情景导入——引出问题——活动体验——总结升华;?引 出话题——创设情境——引出问题——小组讨论——总结拓展——升 华迁移; ④引出话题——创设情境——引出问题——活动体验—— 小组讨论——总结迁移;⑤引出话题——创设情境——引出问题—— 方法训练——总结迁移。这五种模式既有共性,又有个性。有力地 指导了我校的心理活动课使老师们由先前的不知所措到现在的游刃 有余。 2007 年,开始《小学心理健康教育校本教材》的编写研究 。校本 教材内容以“快乐学习,快乐生活,快乐交往”三个板块来呈现: 低年级侧重于学习习惯、行为习惯、人际交往等方面。 中年级侧重于学习方法、与人相处、性格情绪教育、意志力培养等 方面。 高年级侧重于自主学习能力、人格辅导、耐挫力培养、青春期教育 等方面。目前低中高年级各编写一套教材。这期间,还进行了《小 学教师教育教学心理压力问题研究》。2009 年至今学校又先后研究 了十余项心理有关课题。 心理健康教育课题研究,充分发挥了教育科研的先导作用,提升了 学校的办学水平,促进了教师的专业发展。 六、多彩实践活动,促进积极心理品质形成 (一)多彩的校园活动。1、“感恩系列”活动,对学生进行具体的、 有针对性的生涯导航。学校的具体做法是:学校为每位学生印发了 “感恩卡”(“孝敬父母”卡、“尊敬师长”卡、“尊重他人”卡、“遵守公 德”卡),同学们每天对照感恩卡上的内容,做到自己力所能及的事 情,并记录在“感恩记录本上”。这样学生就会以感恩卡来约束和检 验自己的行为,在活动中,孩子们用不同的形式感谢日夜操劳的父 母,感谢为他们付出辛勤劳动的老师。在社会生活实践活动中,学 生不自觉就学会了去感激、关心和帮助他们的人,学会了感恩,并 付之于行动。学生有了真正的情感体验,他们的道德情感也就线、每学期的常规活动——“六一联欢”“元旦露一 手”“课本剧表演”“课前特长展示活动”。每年的 “春冬”运动会。运动会上的篮球比赛彰显了我校的篮球特色和篮球 从娃娃抓起的理念。3、第二课堂活动。根据学生的兴趣开设了美术、 微机篮球等兴趣小组,兴趣小组的成员频频参加各种活动,屡屡获 奖。 (二)丰富的社会实践活动。每年,学校都要根据学生实际,提供 多个活动主题,让学生走向社会、走向大自然。 1、“春华秋实”活动。 三月春暖花开之时,学校举行了“寻找春天的足迹”。三四年级按“找 春、说春、画春、唱春、诵春、写春”六个主题有步骤的开展活动; 五年级按“看春、说春、读春、感春、唱春”五个阶段来进行;六年 级分八个阶段开展活动:寻春、采春、议春、绘春、唱春、咏春、 惜春、留春。秋天在收获的季节里,学生延续上届活动“咏秋、唱 秋”。2、“秀我济源”徒步游济源大型实践活动,更是深受学生的欢 迎。每年这一天,一个年级——五百余名学生按照既定路线,参观 济源市的新兴企业,历时一天。学生在一天里,既锻炼了体魄,增 长了见识,又感受到了济源日新月异的变化。这些活动的开展,不 仅为学生的特长发展提供了展示的舞台,更重要的的是在活动中, 他们学会了生活、学会了学习、学会了合作、学会了做人。活动让 学生在成功中得到满足,在满足中得到愉悦,从而促进了学生良好 个性和积极心理品质的形成。 一花独放不是春,万紫千红花满园。我们深知还有很多工作不到位。 今后我们将进一步完善学校的心理教育管理制度,不断强化辅导机 制、不断创新工作方式、不断加强心理健康教育科研、不断开辟心 理健康教育途径,面向全体师生,让美丽心灵从济水东园学校健康 成长。

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